TICS APLICADAS A LA ENSEÑANZA DE ELE
Actividad obligatoria 4
Wikis y el nuevo estudiante de lenguas extranjeras
Las nuevas tecnologías ofrecen un sinfín de posibilidades
para organizar tareas, proveer input o
gestionar recursos en la enseñanza de idiomas. Una de estas posibilidades es la
wiki.En esta entrada vamos a hablar sobre las wikis en la educación haciendo
alusión al artículo de Ana Gimeno Sanz y Jesús García Laborda "Wikis y el
nuevo estudiante de lenguas extranjeras". Voy a recopilar las ideas que más importantes me han parecido del artículo además de añadir un comentario más personal.
Las wikis son plataformas que
permiten el trabajo cooperativo y/o colaborativo de manera que pueden ser escritas y
modificadas por un amplio grupo de personas.
Un ejemplo de wiki es la famosa
wikipedia, llegada en 1994 de la mano de Ward Cunninghami. Wikipedia se ha
convertido en una de las mayores fuentes de información que internet
proporciona, pese a los inconvenientes que puede tener obtener información de
una plataforma que cualquier persona puede modificar las ventajas son
muchas.Tras la creación de internet, esta red ha ido ofreciendo posibilidades
de compartir y gestionar información con niveles bajos de conocimiento informático.
Características de las wikis
Las wikis son plataformas sociales, cooperativas, e
interactivas de conocimiento y consulta especialmente dirigidos a las
necesidades específicas de quienes los usarán.
Una de las claves del éxito de las wikis en entornos
docentes consiste precisamente en su carácter eminentemente cooperativo, ya que
cada aprendiz contribuye con su aportación para el bien colectivo. Para Gimeno y García es ese carácter público de la producción escrita y el
hecho de que el estudiante puede contribuir a abrir una nueva ventana al mundo
lo que les resulta atractivo y motivador a los estudiantes.
Otro factor determinante es que las wikis han permitido
transformar el concepto tradicional de trabajo en grupo dentro del aula
convirtiéndolo en una actividad no presencial, de carácter autónomo, que ofrece
la posibilidad de interactuar con comunidades cuyas dimensiones pueden oscilar
desde grupos reducidos a números ilimitados de agentes.
Pese a que las wikis están hechas para recopilar información
una de las características más interesantes que ofrecen es el debate y discusión
que su creación supone, al ser una plataforma creada por varios usuarios cada persona tendrá
su propia opinión y existirá una discrepancia entre las opiniones.
Las wikis, ¿estilo
cognitivos teórico o experiencial?
Me parece interesante la explicación que se da en el artículo
sobre los diferentes estilos cognitivos en la formación de los discentes, un
aprendizaje más abstracto, que se asocia asocia a los contenidos más teóricos
obtenidos a través de la lectura o la formación, y uno más experiencial, se
asocia a la necesidad de que aquello que se ha aprendido de manera teórica se
refuerce mediante su experimentación.
Para algunos autores las wikis se asocian con este contenido
más teórico y para otros con el abstracto, ta que las wikis actúan como
intermediarias entre el conocimiento existente y el adquirido. Sin embargo otros autores como Saymour Papert
aseguran que es necesario que ese conocimiento se convierta en un producto
acabado para que se realice un aprendizaje completo.
Respecto a estas teorías si las relacionamos con la enseñanza
de ELE yo me situaría con la última, en mi opinión para que un conocimiento esté
realmente internalizado es necesario que este se convierta en un producto
acabado, de manera que para que los alumnos internalicen algún conocimiento de
la lengua española como la formulación de hipótesis este lo asimilaría mejor si
este conocimiento se convirtiese en un texto en el que el alumno pusiese en práctica
la formulación de hipótesis en una wiki.
De esta manera, los profesores y los estudiantes de ELE
incrementan o afianzan sus conocimientos a través de la creación de entradas y
artículos en wikis que posteriormente van a ser utilizadas por sus respectivos
alumnos o compañeros.
¿Un aprendizaje cognitivo o social
constructivista?
En las wikis se podría decir que el aprendiz es el punto
central del aprendizaje, aunque el profesor y la propia tarea de realizar la
wiki tiene también valor en este proceso situado en un contexto electrónico.
De acuerdo con Gimeno Sanz y García Laborda la creación de
una wiki supone una serie de responsabilidades que han sido pasados por alto.
Entre estos se encuentran la veracidad, la objetividad, y el compromiso con el
público.
De esta manera el alumno tiene dos tipos de
responsabilidades, en primer lugar como receptor de la información transmitida
por su profesor y de las fuentes de información de las que adquiere el
conocimiento que luego procesará) y, en segundo lugar, como transmisor de esta
información.
Estas dos funciones se encuentran mediadas por procesos
cognitivos de comprensión, interpretación, procesamiento lógico y expresión.
Este proceso es totalmente cognitivo y aunque el constructivismo social ha
hecho un esfuerzo por no mostrar claramente estos pasos, no dejan de ser
necesarios.
Por tanto, la perspectiva socioconstructivista requiere una
revisión de tres pasos orientados por el profesor:
De esos procesos resulta inevitable reflejar las actitudes,
valores y motivaciones de los profesores que, por supuesto, son inherentes a
los tres aspectos.
1. Procesamiento de contenidos
2. Diseño de los procedimientos de trabajo
3. Planeamiento meticuloso de de las tareas.
Metodologías docentes en el aula
las wikis a parte de ser repositorios de contenidos,
sistemas de composición de textos y medios de comunicación, son también
herramientas para la colaboración de los usuarios, Gimeno y García aseguran que
esta característica es la que determina las metodologías docentes a emplear.
Según estos los métodos más apropiados son el aprendizaje basado en
• La
resolución de problemas: este fomenta la participación activa en los procesos
de adquisición de conocimientos. Mediante este método se persigue estimular a
los alumnos a trabajar en grupo planteándoles un problemas abiertos dándoles
cierta responsabilidad
• El
que se basa en un desarrollo de un proyecto preestablecido: este se enmarca
dentro del modelo constructivista, se basa en la producción de textos realizada
por los estudiantes, de manera que tienen que buscar la información. Este
involucra al estudiante en los procesos de pensamiento crítico y analítico
para, como finalidad, asimilar nuevos conceptos e ideas.
Las wikis y la enseñanza de lenguas extranjeras
Las wikis se basan en la idea de que aprender unos de otros,
se aprende mejor enseñando a los demás.
En el proceso de desarrollo de la wiki participan tres
procesos fundamentales, input, output y retroalimentación, procesos que son muy
importantes en la enseñanza de lenguas:
Input: Las wikis están pensadas para que los contenidos que incluyen sean accesibles tanto para ser modificadas como para acceder a estos contenidos por todo tipo de usuarios isn importar las habilidades informáticas que posean, y para que este input sea accesible para el resto de la comunidad.
Output: la creación de las wikis por parte de los alumnos es esencialmente una producción de output en el aula de lenguas extranjeras.
retroalimentación: la retroalimentación es esencial en el aula de lenguas extranjeras y las wikis permiten que esta provenga tanto de los alumnos como se los profesores.
Comentario sobre las wikis
Para finalizar me gustaría comentar que las wikis son un excelente recurso para utilizar en el aula de ELE ya por la libertar que ofrecen a la hora de formar textos. El artículo de Gimeno y García resulta muy completo para analizar todas sus características cuando se aplica a la educación, más especialmente en el aula de lenguas extranjeras.
Para resumir, las wikis son un recurso excelente para desarrollar aspectos importantes en el proceso de aprendizaje enseñanza de lenguas extranjeras. Estas no solo son un contexto electrónico para la formación de textos sino auténticos “motores”caracterizados por integrar tanto el propósito de las tareas, las funciones de esta y la colaboración de los distintos roles en el aprendizaje (profesores y alumnos), pudiendo ser utilizadas tanto de manera colaborativa como individual.
¿Para qué se pueden usar las wiki
en la clase de ELE?
Las posibilidades que ofrecen las wikis en el aula de ELE son varias, el profesor puede proponer tanto la resolución de ejercicios a través de las wikis, como escritura de textos, traducciones, retroalimentación de redacciones por parte del resto de los alumnos, así como
Estas se puede utilizar para cualquier tipo de tarea que requiera un trabajo colaborativo en grupos, por ejemplo la escritura creativa de una historia. Los alumnos pueden hacer sus pequeñas aportaciones en una wiki de manera que el resto de compañeros puedan acceder a todo el texto según se va desarrollando pudiendo modificar ideas de los demás, incluso corrigiendo errores, añadiendo detalles, etc.
Otra posibilidad que ofrecen las wikis es poder dar y recibir retroalimentación al resto de compañeros, realizando un trabajo personal en una wiki y permitiendo a los compañeros acceder a él permite que estos puedan modificar el trabajo de manera que este trabajo se vea modificado de terceras personas, así como de los posibles comentarios que pueden dejar para mejorar la calidad de este.
Por último, la posibilidad más obvia que dan las wikis en el aula de ELE es poder crear un trabajo por escrito accesible por varios usuarios al mismo tiempo.
Bibliografía
Gimeno, A. y García, J. (2009). Wikis y el nuevo estudiante
de lenguas extranjeras. Red U - Revista de Docencia Universitaria. Número
Monográfico V. Número especial dedicado a WIKI y educación superior en España
(II parte), en coedición con Revista de Educación a Distancia (RED). 31 de
diciembre de 2009. Consultado el [04/04/2016] en http://www.um.es/ead/Red_U/m5/
